阅读理解

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 阅读策略（略读与查读）略读用于快速了解文章大意，查读用于带着具体问题在文中定位需要的信息。
• 题干与原文的对应答题时把题干中的关键词与原文的同义表达对应起来，可以快速找到答案依据。
• 简答与还原句子回答问题要按题目要求控制词数，改写句子时保持原句意思并只调整要求的成分。
• 题目与原文的顺序关系多数细节题的顺序与文章段落顺序一致，可以据此缩小查找范围
• 控制阅读速度的方法先读题干再读文章，能减少无效阅读，也更容易把握重点

先修：学它之前要先会

• 听力理解

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1听力理解

后继：学会它之后可以往哪走

• 阅读：细节理解
• 阅读：主旨大意

学习「阅读理解」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。