水对生物的影响

它在哪一节里

知识点不单独存在 —— 它属于非生物因素对生物的影响这一节。要理解它，通常得先看这一节讲什么。

光、温度、水和土壤等非生物因素都影响生物的分布、生长发育和繁殖，如降水多少决定了陆生生物的种类和数量。

同一节的其他知识点

• 光对生物的影响光的强弱和长短影响植物进行光合作用和开花的时间，也影响动物的活动和繁殖，如有些动物昼伏夜出、有些植物需要一定的日照长短才开花。
• 温度对生物的影响温度影响生物的分布、生长发育和繁殖，南橘北枳、高山植物的垂直分布以及动物的冬眠现象都与温度有关。
• 空气与土壤对生物的影响土壤的酸碱度和肥力决定能生长哪些植物
• 探究非生物因素的实验设计只改变一个因素，其余条件都保持相同

学习顺序：先学什么，后学什么

「这节里的前后」是编纂顺序（讲解顺序），说的是这一节讲到哪一步；「哪些节要在前面」才是先修关系。

学习「水对生物的影响」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有内容讲到这条知识点。导入并发布一份讲到它的材料后，Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据）， 由人确认后挂到这条上。