样方法调查种群密度

它在哪一节里

知识点不单独存在 —— 它属于教材实验：种群密度调查这一节。要理解它，通常得先看这一节讲什么。

用样方法调查植物或活动能力弱的动物，用标志重捕法调查活动能力强的动物的种群密度。

同一节的其他知识点

• 标志重捕法捕获并标记部分个体后放回，一段时间后重捕，用标记个体在重捕个体中所占的比例估算种群总数。
• 土壤中小动物类群丰富度的调查用取样器取样，利用小动物趋暗、趋湿等习性进行收集，再分类统计各动物类群的丰富度。
• 标志重捕的注意事项标志物不能影响动物的行为和存活，标志个体要与未标志个体充分混合
• 土壤小动物的采集方法用取样器取样后用诱虫器或吸虫器收集，再按种类和个体数统计丰富度

学习顺序：先学什么，后学什么

「这节里的前后」是编纂顺序（讲解顺序），说的是这一节讲到哪一步；「哪些节要在前面」才是先修关系。

学习「样方法调查种群密度」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有内容讲到这条知识点。导入并发布一份讲到它的材料后，Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据）， 由人确认后挂到这条上。