停顿与连接

它在哪一节里

知识点不单独存在 —— 它属于朗读节奏与停顿这一节。要理解它，通常得先看这一节讲什么。

朗读要依据语法结构和语意划分节奏，处理好停顿与连读，使表达清楚而富有韵味。

同一节的其他知识点

• 朗读节奏的划分朗读节奏依语法结构和语意划分，五言诗多为二二一或二三，七言诗多为二二三，切分后语意要完整。
• 语调与感情色彩语调有升调、降调和曲折调，疑问多用升调、陈述感叹多用降调，曲折调常表现含蓄复杂的情感。
• 古诗词朗读的节奏按语意和节拍划分，五言多为二/三，七言多为二/二/三。
• 重音与轻读的处理表达重点的词读重，虚词与助词多轻读。

学习顺序：先学什么，后学什么

「这节里的前后」是编纂顺序（讲解顺序），说的是这一节讲到哪一步；「哪些节要在前面」才是先修关系。

学习「停顿与连接」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有内容讲到这条知识点。导入并发布一份讲到它的材料后，Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据）， 由人确认后挂到这条上。