需要就医的判断

它在哪一节里

知识点不单独存在 —— 它属于运动损伤的现场处理这一节。要理解它，通常得先看这一节讲什么。

先停止运动并评估伤情，急性期用冰敷、加压、抬高处理，严重时立即送医。

同一节的其他知识点

• 停止运动与现场评估发生损伤后立即停止运动，观察受伤部位是否肿胀、变形和活动受限，再决定如何处理。
• 冷敷、加压与抬高急性损伤早期采用冰敷、加压包扎并抬高患肢，可以减轻肿胀和疼痛，同时避免继续负重。
• 急性损伤的识别剧痛、肿胀、变形与关节不稳，提示需要立即停止运动并就医。
• 慢性劳损的早期信号持续酸痛、活动受限与固定压痛，往往提示过度使用需要减量。

学习顺序：先学什么，后学什么

「这节里的前后」是编纂顺序（讲解顺序），说的是这一节讲到哪一步；「哪些节要在前面」才是先修关系。

学习「需要就医的判断」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有内容讲到这条知识点。导入并发布一份讲到它的材料后，Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据）， 由人确认后挂到这条上。