教材实验：遗传调查与模拟

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 性状分离比的模拟实验用不同颜色的小球分别代表雌雄配子，随机抓取组合并统计比例，验证 3∶1 的性状分离比。
• 人类遗传病的调查方法选择群体中发病率较高的单基因遗传病，在人群中随机调查，在患者家系中分析遗传方式。
• 观察细胞的减数分裂取蝗虫的精巢或植物的花药制成装片，在显微镜下寻找联会、四分体等减数分裂的典型时期。
• 模拟实验的器材与统计用两种颜色的小球代表雌雄配子，随机抓取组合并统计，数量足够大时接近理论比
• 遗传病调查的对象选择调查发病率应在人群中随机抽样，调查遗传方式则应在患者家系中进行分析

先修：学它之前要先会

• 基因的分离定律

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1细胞的分子组成→
2. 2细胞的结构与功能→
3. 3细胞的生命历程→
4. 4遗传规律→
5. 5基因的分离定律

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「教材实验：遗传调查与模拟」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。