构词法初步

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 常见前缀（un- / dis- / re-）un-、dis- 常表示否定，re- 表示再一次，加在词根前面构成意义相关的新词。
• 常见后缀（-er / -ful / -less / -ly）-er 常表示人或工具，-ful 表示充满，-less 表示没有，-ly 多用来构成副词。
• 合成词与词性转化两个词可以合成新词，如 classroom；同一个词也能改变词性使用，如 water 由名词用作动词。
• 用构词法推测词义看到 unfriendly 可以先拆成 un- 加 friendly，再推断整体意思
• 同根词家族由 care 可以扩展出 careful、carefully、careless 等词，一起记更容易掌握

先修：学它之前要先会

• 词汇学习策略

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1语音与拼读→
2. 2词汇学习策略

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「构词法初步」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。