冠词与名词（高中）

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 抽象名词与冠词抽象名词泛指时一般不加冠词，但表示具体某次行为或情形时可加 a 或 the，如 a knowledge of history。
• 泛指与特指的判断首次提到或表示类别中的任一个用不定冠词，双方已知或上文已提及时用定冠词。
• 专有名词与固定搭配的冠词江河海洋、群岛和报刊名通常加 the，人名地名一般不加，还有 in the morning 之类的固定用法需整块记。
• 冠词的泛指与特指说话人认为对方知道具体指哪一个用定冠词，只是举一类事物用不定冠词或复数
• 固定短语里的冠词有些短语的冠词是约定俗成的，只能整体记住，靠规则推常常会错

先修：学它之前要先会

这条还没有标注先修概念。

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

没有前置概念 —— 坐标系里可以从这一条开始。

后继：学会它之后可以往哪走

• 代词与 it 的用法
• 介词与介词短语（高中）

学习「冠词与名词（高中）」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。