物品的维修与再利用

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 自行车常见故障的维修链条上油与调张紧、刹车片对位、内胎补漏，先查松紧与磨损再决定换件还是调整。
• 小家电的检查与处置先断电再查电源线、开关与保险，能换件的换件，涉及内部电路与电池的交给专业维修。
• 衣物与织物的修补开线用回针加固、破洞用同色线织补或贴布遮盖，缝补前把织物摊平固定。
• 报废物的拆解与分类拆前断电并放尽残液，按金属、塑料、电路板与危险废物分开，能复用的部件单独留存。
• 复用与再造把还能用的部件用在新物件或项目里，写清来源与改造过程，避免把废件当新品使用。

先修：学它之前要先会

• 机械设备的安全操作与维护

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1木工金工基础与工具规范→
2. 2机械设备的安全操作与维护

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「物品的维修与再利用」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。