媒介素养与信息辨别

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 信息源的核实看到重要信息先查发布者是谁、有没有原始出处，多个可靠来源相互印证后再判断。
• 算法推荐与信息茧房只看被推荐的内容容易反复接触同类观点，要有意识地主动寻找不同来源的信息。
• 表达立场与客观呈现发表看法时可以有自己的立场，但要先如实说明事实，不裁剪证据、不误导他人。
• 区分事实与观点新闻里的客观描述是事实，评论里的判断是观点，引用时要说明这是谁的说法
• 图片视频也要核实旧图新用、拼接和人工智能生成的画面都可能误导，可用反向搜索核对原始出处

先修：学它之前要先会

• 公共生活与参与

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1角色与责任→
2. 2公共生活与参与

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「媒介素养与信息辨别」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。