增长或缩短碳链的方法

它在哪一节里

知识点不单独存在 —— 它属于有机合成路线的设计这一节。要理解它，通常得先看这一节讲什么。

从目标分子出发逆向切割或用正向合成逐步构建，必要时保护容易被破坏的官能团，并从原料与环保的角度评价整条路线。

同一节的其他知识点

• 正向与逆向合成法正向合成从原料出发逐步推断可行的反应，逆向合成从目标分子出发反复切割官能团，直到找到容易得到的起始原料。
• 官能团的保护当合成路线中某一步所必需的条件会破坏另一种官能团时，先把该官能团转化为稳定的形式，待反应完成后再使它复原。
• 合成路线的评价与选择从原料是否易得、步骤数目、产率高低、是否使用有毒试剂以及环保等角度比较不同的路线，选择既经济又安全的方案。
• 合成路线中信息的应用题干新给出的反应信息往往规定了必须使用某一反应，要按信息确定试剂和使用顺序

学习顺序：先学什么，后学什么

「这节里的前后」是编纂顺序（讲解顺序），说的是这一节讲到哪一步；「哪些节要在前面」才是先修关系。

学习「增长或缩短碳链的方法」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有内容讲到这条知识点。导入并发布一份讲到它的材料后，Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据）， 由人确认后挂到这条上。