课内外文段的比较阅读

它在哪一节里

知识点不单独存在 —— 它属于比较阅读与迁移这一节。要理解它，通常得先看这一节讲什么。

把课内篇目与课外文段相对照，比较内容、写法与情感的异同，再把学到的方法迁移到新材料上。

同一节的其他知识点

• 同中求异与异中求同比较阅读先找出两文的共同点，再逐项比较选材、手法、情感等方面的差异，最后得出总体判断。
• 迁移到新材料的答题把课内总结出的方法搬到新的文段上，先判断它属于哪种文体和题型，再按相应的思路作答。
• 比较的常见维度从内容、情感、写法、语言四类维度切入，先定维度再逐条对照，避免答成两段互不相干的概括。
• 比较题的两面句式比较题用「甲……而乙……」的句式作答，同与异都要写，只答一面拿不到完整分数。

学习顺序：先学什么，后学什么

「这节里的前后」是编纂顺序（讲解顺序），说的是这一节讲到哪一步；「哪些节要在前面」才是先修关系。

学习「课内外文段的比较阅读」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有内容讲到这条知识点。导入并发布一份讲到它的材料后，Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据）， 由人确认后挂到这条上。