比较阅读与迁移

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 同中求异与异中求同比较阅读先找出两文的共同点，再逐项比较选材、手法、情感等方面的差异，最后得出总体判断。
• 课内外文段的比较阅读把课内学过的篇目与课外文段对照，从内容、写法、语言三个角度找出联系与区别，以课内带课外。
• 迁移到新材料的答题把课内总结出的方法搬到新的文段上，先判断它属于哪种文体和题型，再按相应的思路作答。
• 比较的常见维度从内容、情感、写法、语言四类维度切入，先定维度再逐条对照，避免答成两段互不相干的概括。
• 比较题的两面句式比较题用「甲……而乙……」的句式作答，同与异都要写，只答一面拿不到完整分数。

先修：学它之前要先会

• 主旨与情感把握

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1记叙文阅读→
2. 2散文阅读→
3. 3主旨与情感把握

后继：学会它之后可以往哪走

• 综合性学习活动

学习「比较阅读与迁移」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。