综合性学习活动

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 常见活动类型（调查、辩论、演讲、展览）综合性学习常安排社会调查、主题辩论、演讲比赛、展览展示等活动，考查收集资料与语言表达的综合能力。
• 材料信息的提取与归纳从若干则材料中逐条找出关键信息，去掉重复与次要的内容，再按同一角度合并成简洁完整的结论。
• 活动方案的撰写活动方案要写清活动名称、目的、时间地点、参加人员、活动步骤和注意事项，条理清楚才便于执行。
• 宣传语与标语的拟写宣传语要紧扣主题、语言简洁，常用对偶、比喻、排比等手法，让读者一眼看清主张并受到感染。
• 采访提纲与调查问卷的拟写围绕目的设计问题，问题要具体、不诱导，答案便于统计。
• 活动的分工与安排小组活动要先明确任务分工、时间节点和成果形式。

先修：学它之前要先会

• 比较阅读与迁移

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1记叙文阅读→
2. 2散文阅读→
3. 3主旨与情感把握→
4. 4比较阅读与迁移

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「综合性学习活动」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。