不同句式的表达效果

它在哪一节里

知识点不单独存在 —— 它属于句子的基本类型这一节。要理解它，通常得先看这一节讲什么。

句子按用途分陈述、疑问、祈使、感叹四种，句式可以相互转换而语气不同。

同一节的其他知识点

• 陈述、疑问、祈使与感叹四种句子的用途不同：陈述说明情况，疑问提出问题，祈使提出要求，感叹表达强烈感情。
• 句式的转换陈述句与反问句、把字句与被字句等可以互相改写，改写后语气不同而意思不变。
• 反问句与设问句反问句用疑问的形式表达确定的意思（难道这不是真的吗），设问句自问自答，用来提醒注意。
• 把字句与被字句「把」字句强调对受事的处置，「被」字句强调受事遭遇了什么，两者可互换但重点不同。

学习顺序：先学什么，后学什么

「这节里的前后」是编纂顺序（讲解顺序），说的是这一节讲到哪一步；「哪些节要在前面」才是先修关系。

学习「不同句式的表达效果」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有内容讲到这条知识点。导入并发布一份讲到它的材料后，Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据）， 由人确认后挂到这条上。