句子的基本类型

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 陈述、疑问、祈使与感叹四种句子的用途不同：陈述说明情况，疑问提出问题，祈使提出要求，感叹表达强烈感情。
• 句式的转换陈述句与反问句、把字句与被字句等可以互相改写，改写后语气不同而意思不变。
• 不同句式的表达效果反问加强语气，双重否定表示强调，选择句式要看表达重点和情感需要。
• 反问句与设问句反问句用疑问的形式表达确定的意思（难道这不是真的吗），设问句自问自答，用来提醒注意。
• 把字句与被字句「把」字句强调对受事的处置，「被」字句强调受事遭遇了什么，两者可互换但重点不同。

先修：学它之前要先会

• 词语理解与运用

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1笔画与笔顺→
2. 2偏旁与部首→
3. 3常用汉字认读→
4. 4词语理解与运用

后继：学会它之后可以往哪走

• 比喻句与拟人句
• 扩句与缩句
• 标点符号（初步）
• 看图写话

学习「句子的基本类型」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。