概括课文主要内容

它在哪一节里

知识点不单独存在 —— 它属于概括段意与主要内容这一节。要理解它，通常得先看这一节讲什么。

先概括每段的意思，再把段意合并成主要内容，长句子可以压缩成短句。

同一节的其他知识点

• 概括自然段的意思先找中心句，没有中心句就用自己的话把这段说的主要意思缩成一句。
• 把长句说短的方法删去修饰成分只留主干，或把并列内容合并概括，意思不变而句子更简洁。
• 用「谁+做什么+结果」概括记事类的段落按谁、做了什么、结果怎样来概括，写人类按谁、有什么特点来概括。
• 借助中心句合并段意先找出每段的中心句，连起来读一遍，删掉重复啰嗦的地方，就是主要内容。

学习顺序：先学什么，后学什么

「这节里的前后」是编纂顺序（讲解顺序），说的是这一节讲到哪一步；「哪些节要在前面」才是先修关系。

学习「概括课文主要内容」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有内容讲到这条知识点。导入并发布一份讲到它的材料后，Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据）， 由人确认后挂到这条上。