读一读发现问题

它在哪一节里

知识点不单独存在 —— 它属于修改自己的习作这一节。要理解它，通常得先看这一节讲什么。

写完先自己读一读发现问题，用修改符号改词改句，把文章打磨得通顺具体。

同一节的其他知识点

• 修改符号的使用用删除号、调换号、增补号等修改符号标示改动，卷面清楚才能让别人看懂。
• 改词改句的打磨把平淡的动词换成准确的动词，把笼统的形容换成具体的描写，句子就有了光彩。
• 读出声来找出毛病把习作读出声，拗口的地方、重复的词、漏字的地方，自己就能听出来。
• 按顺序过一遍检查清单改习作可以逐项检查：是否扣题、有没有跑题的段落、详略是否得当、错别字和标点清干净没有。

学习顺序：先学什么，后学什么

「这节里的前后」是编纂顺序（讲解顺序），说的是这一节讲到哪一步；「哪些节要在前面」才是先修关系。

学习「读一读发现问题」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有内容讲到这条知识点。导入并发布一份讲到它的材料后，Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据）， 由人确认后挂到这条上。