语感报警处的处理

它在哪一节里

知识点不单独存在 —— 它属于病句辨析与修改这一节。要理解它，通常得先看这一节讲什么。

病句辨析可凭语感发现可疑处，再用语法分析确认，修改时保留原意、改动最小。

同一节的其他知识点

• 语感中的可疑信号读起来别扭的地方往往有问题，如长定语、多重否定与两面词附近常出现病句。
• 紧缩法与类比法紧缩法先抓主干查搭配与残缺，类比法用结构相似的句子对照，以确认是否为病句。
• 修改的原则与改法改病句要在保留原意的前提下尽量少改，可增删调换，不改变句子的基本意思。
• 修改要保留原意改病句只能改动必要的地方，把原句意思改掉就等于改错了对象

学习顺序：先学什么，后学什么

「这节里的前后」是编纂顺序（讲解顺序），说的是这一节讲到哪一步；「哪些节要在前面」才是先修关系。

学习「语感报警处的处理」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有内容讲到这条知识点。导入并发布一份讲到它的材料后，Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据）， 由人确认后挂到这条上。