病句辨析与修改

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 语感中的可疑信号读起来别扭的地方往往有问题，如长定语、多重否定与两面词附近常出现病句。
• 紧缩法与类比法紧缩法先抓主干查搭配与残缺，类比法用结构相似的句子对照，以确认是否为病句。
• 修改的原则与改法改病句要在保留原意的前提下尽量少改，可增删调换，不改变句子的基本意思。
• 语感报警处的处理读起来别扭的地方先圈出来再逐项分析，凭第一感觉定位往往很准
• 修改要保留原意改病句只能改动必要的地方，把原句意思改掉就等于改错了对象

先修：学它之前要先会

这条还没有标注先修概念。

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

没有前置概念 —— 坐标系里可以从这一条开始。

后继：学会它之后可以往哪走

• 病句的六种类型
• 标点的规范使用

学习「病句辨析与修改」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。