过去时的否定与疑问形式

它在哪一节里

知识点不单独存在 —— 它属于一般过去时与不规则动词这一节。要理解它，通常得先看这一节讲什么。

表示过去发生的动作或存在的状态，动词用过去式，不规则动词的过去式需要单独记忆。

同一节的其他知识点

• 规则动词的 -ed 变化与读音动词后直接加 -ed，以 e 结尾只加 d，以辅音字母加 y 结尾先变 y 为 i；-ed 在清辅音后读 /t/、浊辅音后读 /d/、t 或 d 之后读 /ɪd/。
• 常见不规则动词的过去式go→went、see→saw、buy→bought 这类动词不按 -ed 规则变化，过去式需要逐个记忆，还要把过去式与过去分词分开记。
• 一般过去时的时间标志词yesterday、last week、in 2020 等表示过去的时间状语常与一般过去时连用
• 用一般过去时叙述过去的事写日记或讲述经历时整段要用过去式，前后必须保持时态一致

学习顺序：先学什么，后学什么

「这节里的前后」是编纂顺序（讲解顺序），说的是这一节讲到哪一步；「哪些节要在前面」才是先修关系。

学习「过去时的否定与疑问形式」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有内容讲到这条知识点。导入并发布一份讲到它的材料后，Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据）， 由人确认后挂到这条上。