一般过去时与不规则动词

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 规则动词的 -ed 变化与读音动词后直接加 -ed，以 e 结尾只加 d，以辅音字母加 y 结尾先变 y 为 i；-ed 在清辅音后读 /t/、浊辅音后读 /d/、t 或 d 之后读 /ɪd/。
• 常见不规则动词的过去式go→went、see→saw、buy→bought 这类动词不按 -ed 规则变化，过去式需要逐个记忆，还要把过去式与过去分词分开记。
• 过去时的否定与疑问形式一般过去时的否定句用 didn't 加动词原形，疑问句用 did 开头，助动词已经表示过去，后面的实义动词要还原成原形。
• 一般过去时的时间标志词yesterday、last week、in 2020 等表示过去的时间状语常与一般过去时连用
• 用一般过去时叙述过去的事写日记或讲述经历时整段要用过去式，前后必须保持时态一致

先修：学它之前要先会

• 一般过去时

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1语音与拼读→
2. 2名词与代词→
3. 3一般现在时→
4. 4一般过去时

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「一般过去时与不规则动词」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。