遗传系谱图的分析

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 遗传方式的判断先由系谱判断致病基因的显隐性，再看性状是否与性别有关，从而确定它位于常染色体还是性染色体。
• 后代患病概率的计算按分离定律分别算出各种基因型的概率，再用乘法或加法原理合并不患病与患病的比例。
• 系谱图分析的一般步骤先确定致病基因的显隐性，再判断所在的染色体，最后写出亲代基因型推算后代发病概率。
• 伴性遗传的判断依据患者男性明显多于女性并出现交叉遗传时，可判断为伴 X 隐性遗传
• 再发风险与遗传咨询系谱图推算出的只是概率，近亲婚配会提高隐性病风险，应做遗传咨询

先修：学它之前要先会

• 人类遗传病与优生

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1细胞的分子组成→
2. 2细胞的结构与功能→
3. 3细胞的生命历程→
4. 4遗传规律→
5. 5基因的分离定律→
6. 6伴性遗传→
7. 7人类遗传病与优生

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「遗传系谱图的分析」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。