植物激素调节

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 生长素的发现与生理作用科学家通过向光性实验发现了生长素，它能促进细胞伸长，并且具有两重性。
• 五类植物激素生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯这五类激素共同调节植物的生长、发育和衰老。
• 环境因素与植物生命活动光照、温度、重力和水分等环境因素，通过影响植物激素的合成与分布来调节植物的生命活动。
• 植物激素与调节特点植物激素由植物自身产生、含量极少但作用显著，同一生命活动往往由多种激素共同调节
• 五类植物激素的名称生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯是教材中介绍的五大类植物激素

先修：学它之前要先会

这条还没有标注先修概念。

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

没有前置概念 —— 坐标系里可以从这一条开始。

后继：学会它之后可以往哪走

• 生长素的发现与作用

学习「植物激素调节」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。