实验：配制一定物质的量浓度的溶液

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 配制的操作步骤计算所需溶质的量，称量或量取后在烧杯中溶解并冷却，再转移到容量瓶中洗涤、定容与摇匀，即可得到浓度准确的溶液。
• 容量瓶的使用与注意事项容量瓶只能用于配制溶液，不能作反应或加热容器，使用前要检查是否漏水，定容时加水到刻度线并平视凹液面的最低处。
• 配制过程的误差分析溶质有损失或加水偏少会使浓度偏低或偏高，如未洗涤烧杯会使浓度偏低，定容时俯视刻度线会使浓度偏高。
• 溶解后必须冷却再转移热溶液直接转移并定容，冷却后液面下降会使所配溶液的浓度偏高
• 转移后的洗涤操作烧杯和玻璃棒要洗涤两到三次并把洗涤液一并转入容量瓶，否则浓度偏低

先修：学它之前要先会

• 物质的量浓度

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1物质的量与化学计量→
2. 2物质的量浓度

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「实验：配制一定物质的量浓度的溶液」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。