修辞手法

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 比喻、拟人、夸张、排比等常见修辞初中常见修辞有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问和反问，各有不同的表现形式与作用。
• 修辞手法的判断判断修辞要看句子的表达特点，把物当作人来写是拟人，用相似的事物打比方是比喻，三句以上结构相同是排比。
• 修辞的表达效果与仿写分析修辞要说清它写出了什么、增强了怎样的效果；仿写则保持相同的修辞形式而换用新的内容。
• 借代与反复借代用相关事物代替本体，反复是有意重复词语以强调感情，两者都容易和比喻混淆。
• 修辞与语言风格排比见气势，短句加比喻见生动，手法要为整篇的风格服务。

先修：学它之前要先会

• 句子成分与病句

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1字音字形→
2. 2词语运用→
3. 3句子成分与病句

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「修辞手法」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。