过去进行时

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• was / were + doing 的构成过去进行时由 was 或 were 加动词的 -ing 形式构成，主语是 I、he、she、it 或单数名词用 was，其余主语用 were。
• when 与 while 引导的时间状语when 既可接短暂动作也可接持续动作，其后常用一般过去时；while 强调持续，其后多用过去进行时，表示两个动作同时进行。
• 过去进行时与一般过去时的配合先用过去进行时交代当时正在发生的背景，再用一般过去时表示突然发生的动作，两者配合才能讲清过去某一刻的场景。
• 过去进行时描述背景场景用过去进行时铺垫当时正在发生的场景，再用一般过去时交代突发事件
• 过去进行时的否定与疑问否定形式在 was/were 后加 not，疑问句把 was/were 提到句首

先修：学它之前要先会

• 一般过去时

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1语音与拼读→
2. 2名词与代词→
3. 3一般现在时→
4. 4一般过去时

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「过去进行时」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。