数列

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 数列与函数、不等式的综合把数列看成定义在正整数集上的函数，用单调性、放缩或求和方法处理数列不等式。
• 递推数列与构造法求通项把递推式变形构造出等差或等比数列，先求出新数列的通项再还原为原数列的通项。
• 数列不等式的放缩与证明把通项适当放大或缩小成便于求和的形式，再由求和的结果证明所需要的不等式。
• 数列求和的常用方法等差与等比对应相乘的数列用错位相减，能拆成两项之差的数列用裂项相消。
• 递推数列与归纳猜想先算出前几项猜出通项，再用数学归纳法证明，这是处理递推数列的常规思路。

先修：学它之前要先会

这条还没有标注先修概念。

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

没有前置概念 —— 坐标系里可以从这一条开始。

后继：学会它之后可以往哪走

• 数列的概念与通项公式

学习「数列」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。