种子贮存与呼吸作用的抑制

它在哪一节里

知识点不单独存在 —— 它属于呼吸作用的应用这一节。要理解它，通常得先看这一节讲什么。

农业生产上常通过低温、干燥和降低氧气浓度来抑制呼吸作用以保存粮食和果蔬，也通过松土、排涝保证根的呼吸作用正常进行。

同一节的其他知识点

• 粮食与果蔬的贮存方法贮存粮食要保持干燥、低温和低含水量以减弱呼吸作用；贮存果蔬常采用低温或降低氧气浓度的方法，抑制呼吸作用、减少有机物消耗。
• 松土与农田排涝的道理松土和排涝都能让根得到充足的氧气进行呼吸作用，土壤缺氧时根会进行无氧呼吸而腐烂，影响植物的生长。
• 低温贮存与呼吸作用温度越低呼吸作用越弱，有机物消耗越少，存放更久
• 大棚夜间降温的道理夜间不进行光合作用，适当降温可减少有机物消耗

学习顺序：先学什么，后学什么

「这节里的前后」是编纂顺序（讲解顺序），说的是这一节讲到哪一步；「哪些节要在前面」才是先修关系。

学习「种子贮存与呼吸作用的抑制」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有内容讲到这条知识点。导入并发布一份讲到它的材料后，Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据）， 由人确认后挂到这条上。