呼吸作用的应用

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 粮食与果蔬的贮存方法贮存粮食要保持干燥、低温和低含水量以减弱呼吸作用；贮存果蔬常采用低温或降低氧气浓度的方法，抑制呼吸作用、减少有机物消耗。
• 种子贮存与呼吸作用的抑制贮存种子要晒干并放在低温干燥处，使种子的呼吸作用非常微弱，从而减少有机物的消耗，延长保存时间。
• 松土与农田排涝的道理松土和排涝都能让根得到充足的氧气进行呼吸作用，土壤缺氧时根会进行无氧呼吸而腐烂，影响植物的生长。
• 低温贮存与呼吸作用温度越低呼吸作用越弱，有机物消耗越少，存放更久
• 大棚夜间降温的道理夜间不进行光合作用，适当降温可减少有机物消耗

先修：学它之前要先会

• 呼吸作用

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1细胞→
2. 2组织、器官与系统→
3. 3植物体的结构层次→
4. 4光合作用→
5. 5呼吸作用

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「呼吸作用的应用」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。