用动作与神态代替直白

它在哪一节里

知识点不单独存在 —— 它属于细节描写与生动表达这一节。要理解它，通常得先看这一节讲什么。

抓住细小而真实的动作、神态或物品细致刻画，并把动词锤炼准确，文章才会具体生动。

同一节的其他知识点

• 多感官描写从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等角度描摹同一对象，使读者如见其形、如闻其声。
• 锤炼动词与修饰语反复比较后选用最准确、最传神的一个动词，修饰语要恰如其分，避免堆砌形容词。
• 只写典型的细节只写最能显出人物性格的那一个动作或物件，其余略写，细节多了等于没有细节。
• 描写的分寸描写要为表达服务，堆砌形容词会拖慢节奏、冲淡重点，该收的时候要收。

学习顺序：先学什么，后学什么

「这节里的前后」是编纂顺序（讲解顺序），说的是这一节讲到哪一步；「哪些节要在前面」才是先修关系。

学习「用动作与神态代替直白」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有内容讲到这条知识点。导入并发布一份讲到它的材料后，Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据）， 由人确认后挂到这条上。