详略与中心的关系

它在哪一节里

知识点不单独存在 —— 它属于立意与谋篇这一节。要理解它，通常得先看这一节讲什么。

立意求深求新，谋篇讲究总分总或一线串珠，并安排好详略、开头结尾与过渡照应。

同一节的其他知识点

• 立意的深与新不停留在表面现象，要挖掘出原因与意义，并选择别人少写的角度写出自己的独到思考。
• 总分总与一线串珠总分总是先提出中心再分述最后归结，一线串珠则是用一条线索把各个材料贯串起来。
• 详略安排与中心关系密切的内容详写，次要内容一笔带过，使文章重点突出、主次分明。
• 小标题式结构用小标题把文章分成几个侧面，写前先保证各段分量相当，不能一头重一头轻。

学习顺序：先学什么，后学什么

「这节里的前后」是编纂顺序（讲解顺序），说的是这一节讲到哪一步；「哪些节要在前面」才是先修关系。

学习「详略与中心的关系」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有内容讲到这条知识点。导入并发布一份讲到它的材料后，Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据）， 由人确认后挂到这条上。