立意与谋篇

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 立意的深与新不停留在表面现象，要挖掘出原因与意义，并选择别人少写的角度写出自己的独到思考。
• 总分总与一线串珠总分总是先提出中心再分述最后归结，一线串珠则是用一条线索把各个材料贯串起来。
• 详略安排与中心关系密切的内容详写，次要内容一笔带过，使文章重点突出、主次分明。
• 小标题式结构用小标题把文章分成几个侧面，写前先保证各段分量相当，不能一头重一头轻。
• 详略与中心的关系与中心关系最近的详写，其余略写或删去，平均用力等于没有重点。

先修：学它之前要先会

• 记叙文写作

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1记叙文写作

后继：学会它之后可以往哪走

• 开头与结尾
• 过渡与照应
• 说明文写作
• 议论文写作
• 应用文写作
• 修改与润色

学习「立意与谋篇」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。