病句辨析与修改

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 成分残缺、搭配不当、语序不当与结构混乱常见语病有缺少主语、谓语或宾语，动词与宾语搭配不当，修饰语语序颠倒，以及两种句式杂糅在一起。
• 语义类错误（否定失当、不合逻辑）如「防止不发生」造成否定失当，「能否成功在于努力」一面与两面不照应，前后矛盾或表意歧义都属于语义错误。
• 增、删、调、换的修改方法增指补出残缺的成分，删指去掉多余的词语，调指调整语序，换指替换用错的词语或关联词。
• 两面对一面是否、能否这类词后面要跟两面的表述，否则前后不对应，是很常见的语病。
• 指代不明与歧义代词或修饰关系不明确会造成歧义，改法是把被指代的对象补写出来。

先修：学它之前要先会

• 句子成分

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1字音字形→
2. 2词语运用→
3. 3词性（实词与虚词）→
4. 4短语结构→
5. 5句子成分

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「病句辨析与修改」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。