可能性的大小

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 事件发生的不确定现象有些事件的结果事先无法确定，如掷一枚硬币是正面还是反面。
• 用「一定」「可能」「不可能」描述事件必然发生的事情用「一定」，可能发生也可能不发生的用「可能」，不会发生的用「不可能」。
• 可能性大小的比较在总数中数量越多的那种，被取到的可能性越大；数量越少，可能性越小。
• 根据可能性大小推断数量的多少在摸球等实验中某种结果出现得越多，说明这种球在总数中所占的数量越多。
• 通过摸球等实验感受随机现象动手做摸球、转盘等实验并记录结果，会发现试验次数越多结果越接近理论上的可能性。

先修：学它之前要先会

• 可能性

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1数据的收集与整理→
2. 2可能性

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「可能性的大小」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。