平衡木与攀爬架

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 平衡木上的行走在狭窄的平衡木上自然行走，身体保持正直、两臂侧举帮助稳定，眼看前方而不是低头盯脚下。
• 攀爬的抓握与落脚攀爬时先用手抓稳横杆再移动脚步，脚掌踩实不滑动，保持一定的支撑点再换手换脚才安全省力。
• 保护与扶助同伴做有风险的动作时站在旁边近处保护，用手托住其肩背或手臂，出现失衡立刻扶住防止摔落。
• 平衡时的身体姿态眼睛看前方、手臂侧平举、步子小而稳，身体就不容易晃。
• 同伴保护的站位同伴练习时站在侧后方随时准备扶住，手不要拉对方的手臂。

先修：学它之前要先会

• 攀爬与平衡

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1走与跑→
2. 2攀爬与平衡

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「平衡木与攀爬架」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。