测量物质的密度

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 用量筒测量体积使用量筒时要把它放在水平桌面上，视线与液面凹形底部的刻度线相平，读数后要记录单位。
• 测量固体的密度用天平测出固体的质量，用量筒和水测出它的体积，再由 ρ = m/V 算出密度。
• 测量液体的密度先测出烧杯和液体的总质量，倒出部分液体测出体积，再测剩余部分的质量，由两次质量差和体积算出密度。
• 密度测量中的误差分析先测体积再测质量会使固体沾水导致质量偏大、密度偏大，量筒中残留的液体也会带来误差。
• 不规则物体的体积测法放不进量筒的物体用溢水法测体积，漂浮的物体用针压法压入水中再读数。

先修：学它之前要先会

• 天平的使用

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1长度与时间的测量→
2. 2质量与密度→
3. 3天平的使用

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「测量物质的密度」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。