演讲稿中事例与观点交替

它在哪一节里

知识点不单独存在 —— 它属于演讲稿与书信体这一节。要理解它，通常得先看这一节讲什么。

演讲稿要口语化、有感染力，书信体则讲究称呼、问候语、正文、祝颂语和署名的固定格式。

同一节的其他知识点

• 演讲稿的开场、主体与结尾开场要用事例或提问吸引听众并引出话题，主体分层举例说理，结尾重申观点并发出号召。
• 口语化与感染力多用短句、设问和呼告，语气亲切自然，适当重复关键语句，让听众听得进、记得住。
• 书信的格式与称谓书信由称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期组成，称谓要依据对象与关系选用得体的说法。
• 演讲的称呼与呼告开头称呼听众，中间用「同学们」呼告，能拉近距离。

学习顺序：先学什么，后学什么

「这节里的前后」是编纂顺序（讲解顺序），说的是这一节讲到哪一步；「哪些节要在前面」才是先修关系。

学习「演讲稿中事例与观点交替」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有内容讲到这条知识点。导入并发布一份讲到它的材料后，Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据）， 由人确认后挂到这条上。