演讲稿与书信体

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 演讲稿的开场、主体与结尾开场要用事例或提问吸引听众并引出话题，主体分层举例说理，结尾重申观点并发出号召。
• 口语化与感染力多用短句、设问和呼告，语气亲切自然，适当重复关键语句，让听众听得进、记得住。
• 书信的格式与称谓书信由称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期组成，称谓要依据对象与关系选用得体的说法。
• 演讲的称呼与呼告开头称呼听众，中间用「同学们」呼告，能拉近距离。
• 演讲稿中事例与观点交替每一段先亮观点再举事例，听的人不容易走神。

先修：学它之前要先会

• 通知、启事与演讲稿

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1记叙文写作→
2. 2立意与谋篇→
3. 3应用文写作→
4. 4通知、启事与演讲稿

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「演讲稿与书信体」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。