落后时的调整策略

它在哪一节里

知识点不单独存在 —— 它属于团队项目的战术配合这一节。要理解它，通常得先看这一节讲什么。

集体项目中多人通过跑位、掩护、换防等方式协同行动，把个人技术变成整体的攻防能力。

同一节的其他知识点

• 进攻跑位与传球时机进攻队员拉开空当并跑向无人防守的位置，传球人看准其跑动到位、防守未跟上时把球传出。
• 防守站位与换防防守人站在进攻人与本方球门之间保持人球兼顾，遇到掩护时及时提醒同伴并完成换防。
• 暂停与临场调整暂停用来打断对方的气势，可借此调整战术、换人或重新明确攻防分工。
• 拉开空间与跑位时机队友持球时其他人向空当移动，传球要在防守人转身之前完成

学习顺序：先学什么，后学什么

「这节里的前后」是编纂顺序（讲解顺序），说的是这一节讲到哪一步；「哪些节要在前面」才是先修关系。

学习「落后时的调整策略」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有内容讲到这条知识点。导入并发布一份讲到它的材料后，Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据）， 由人确认后挂到这条上。