脊椎动物类群

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 鱼类的特征鱼类终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，体表常有鳞片覆盖，体温不恒定。
• 两栖动物的特征两栖动物的幼体生活在水中、用鳃呼吸，成体既能生活在水中也能生活在陆地上，主要用肺呼吸并用皮肤辅助呼吸。
• 爬行动物的特征爬行动物体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，卵外有坚韧的卵壳，生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。
• 鸟类的特征鸟类体表被覆羽毛，前肢变成翼，有喙无齿，用肺呼吸并用气囊辅助呼吸，体温恒定，卵生。
• 哺乳动物的特征哺乳动物体表被毛，用肺呼吸，牙齿分化为门齿、犬齿和臼齿，胎生哺乳，体温恒定，大脑发达。
• 五类脊椎动物主要特征的比较从鱼类到两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，呼吸器官由鳃变为肺，生殖方式由卵生到胎生，体温由不恒定变为恒定，结构越来越复杂。

先修：学它之前要先会

• 动物的运动

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1细胞→
2. 2组织、器官与系统→
3. 3动物体的结构层次→
4. 4呼吸系统→
5. 5动物的运动

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「脊椎动物类群」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。