盐类的水解

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 水解的实质与规律盐电离出的弱离子与水电离出的氢离子或氢氧根离子结合生成弱电解质，从而促进水的电离，强酸弱碱盐显酸性而强碱弱酸盐显碱性。
• 影响水解程度的因素盐类的水解是吸热过程，升高温度促进水解，加水稀释也促进水解；加入相应酸碱或同种离子则抑制或促进水解。
• 水解的应用与离子浓度比较明矾净水、泡沫灭火器以及配制易水解的盐溶液时加酸都用到水解，比较离子浓度要同时考虑电离与水解的程度。
• 盐类水解的规律口诀有弱才水解、越弱越水解、谁强显谁性，可用来快速判断溶液的酸碱性
• 水解与电离的顺序比较酸式盐中要比较电离程度和水解程度的相对大小，才能判断溶液的酸碱性

先修：学它之前要先会

• 水的电离与溶液 pH

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1氧化还原反应→
2. 2化学反应速率与化学平衡→
3. 3水溶液中的离子平衡→
4. 4弱电解质的电离→
5. 5水的电离与溶液 pH

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「盐类的水解」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。