校园种植园的管理

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 种植的分工与轮值把浇水、除草、记录等任务分给不同的人，按值日表轮流负责，保证每天都有人照料植物。
• 浇水、松土与除草按土壤干湿适量浇水，用工具把表层土翻松以利透气，及时拔掉与作物争肥的杂草。
• 生长记录与收获定期量株高、记叶片变化，成熟时按方法采摘，并对产量与生长情况作简单记录。
• 什么时候浇水合适早晚浇水比中午好，中午太阳毒时浇水既伤根又浪费水
• 发现虫害先看清楚先看清是什么虫、有多少，再决定用手捉还是请老师帮忙处理

先修：学它之前要先会

• 农业生产劳动体验

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1清洁与卫生→
2. 2烹饪与营养→
3. 3种植与养护→
4. 4农业生产劳动体验

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「校园种植园的管理」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。