影响光合作用的因素

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 光照强度对光合作用的影响在一定范围内光照越强光合作用越旺盛，制造的有机物越多；但光照过强时气孔关闭，光合作用反而会减弱。
• 二氧化碳浓度对光合作用的影响二氧化碳是光合作用的原料之一，在一定范围内适当提高它的浓度能明显增强光合作用的强度，从而提高农作物的产量。
• 温度与水分对光合作用的影响光合作用需要适宜的温度和充足的水分，温度过高或过低都会使酶的活性降低，缺水时气孔关闭、二氧化碳供应不足，光合作用都会减弱。
• 提高农作物产量的方法可通过合理密植、间作套种、延长光照时间、适当提高二氧化碳浓度和保证水肥供应来增强光合作用，从而增加产量。
• 探究光照强度对光合作用的影响用不同距离的灯照射或遮光，比较产生气泡的多少

先修：学它之前要先会

• 光合作用

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1细胞→
2. 2组织、器官与系统→
3. 3植物体的结构层次→
4. 4光合作用

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「影响光合作用的因素」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。