氧气的制取

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 实验室制取氧气的三种原理实验室可用加热高锰酸钾、加热氯酸钾与二氧化锰的混合物、分解过氧化氢溶液三种方法制取氧气。
• 氧气的收集方法与验满氧气不易溶于水且密度比空气大，可用排水法或向上排空气法收集，验满时把带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃即已收集满。
• 催化剂与催化作用能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有变化的物质叫催化剂。
• 工业制氧气（分离液态空气）先把空气液化，再蒸发，利用氮气沸点比氧气低先汽化分离出氮气，剩下的主要是液氧。
• 制取氧气的注意事项加热高锰酸钾要在试管口塞一团棉花，实验结束先移出导管再停止加热，防止水倒吸。

先修：学它之前要先会

• 氧气的性质
• 常见气体的制备

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1物质的分类→
2. 2实验基本操作与安全→
3. 3空气与氧气→
4. 4常见气体的制备→
5. 5氧气的性质

后继：学会它之后可以往哪走

坐标系里还没有概念把这条当先修。

学习「氧气的制取」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。