冷与热

这一节包含的知识点

比「节」更细的一层：具体到能对上一道题的步骤。

• 温度的感觉与测量只靠手的感觉判断冷热并不可靠，要用温度计测出具体的温度。
• 热传递方向热量总是从温度高的地方传到温度低的地方。
• 冷热与生活根据冷热变化增减衣物、用热水和冷水做不同的事情，都是生活中的应用。
• 冷热的相对感觉同一盆水，先摸过冰的手觉得热、先摸过热水的手觉得冷，感觉并不可靠。
• 热胀冷缩的现象温度升高时物体的体积通常会变大，铁轨和桥梁因此要留出伸缩的缝隙。

先修：学它之前要先会

• 水与空气

完整前置链：一路要先会

不只是直接先修 —— 把先修的先修也追到底，顺序就是该学的顺序（含跨学科）。

1. 1物体的特征与材料→
2. 2水与空气

后继：学会它之后可以往哪走

• 温度计的使用
• 热的传递
• 水的三态变化

学习「冷与热」

这个知识点还没有内容（还没有教材或出版物接进来）。现在能做的：看清它在坐标系里的位置 —— 先修是什么、学完之后通向哪里，然后把「我了解了」记下来。

自述不等于掌握：它只是「我知道这一条讲什么」，不会计入学习单元完成数。学习记录存在这台设备上。

还没有任何内容覆盖这条概念。要让它长出来，需要导入并发布一份讲到它的材料 —— Publishing 会在正文里找候选（带原句作证据），由人确认后挂到这条上。

还没有任何学习目标、测评或任务标注到这条知识点上。学习链只列**真的标注过**的条目 —— 没有就是没有，不按模板补一个出来。